¿Qué lugar ocupa el folklore en la Educación Infantil?
Este estudio realizado con docentes de Educación Infantil de la provincia de León revela que el folklore sigue siendo considerado un recurso educativo de gran valor para transmitir cultura, identidad, emociones y memoria colectiva desde las primeras edades.
Los resultados muestran que el profesorado reconoce ampliamente su potencial para favorecer el desarrollo social, emocional y cultural de los niños y niñas. Sin embargo, también se detecta una importante brecha entre esta valoración positiva y su aplicación real en las aulas, donde su uso sigue siendo ocasional.
La investigación identifica como principales obstáculos la falta de formación específica y la escasa confianza del profesorado para integrar el patrimonio cultural en la práctica educativa. Además, factores como el entorno escolar, la titularidad del centro y la experiencia docente influyen en su incorporación al currículo.
El estudio destaca la necesidad de reforzar la formación inicial y continua del profesorado en patrimonio cultural, literatura y música tradicional para garantizar una presencia más significativa y sostenible del folklore en la Educación Infantil.
López-Santos, M., Rodríguez-García, A., Alonso Diez, P. y Rolando, C. M. (2026). “The Perceptions of Early Childhood Education Teachers About Folklore as an Educational Resource”. Education Sciences, 16(3), 396.
#EducaciónInfantil #Folklore #PatrimonioCultural #InnovaciónEducativa #Didáctica #CulturaTradicional #FormaciónDocente #UniversidadDeLeón #InvestigaciónEducativa #EducaciónYCultura